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Compétences de base en communication interpersonnelle

BICS (compétences de base en communication interpersonnelle) et CALP (maîtrise de la langue cognitivo-académique) sont des acronymes fréquemment utilisés dans l'enseignement bilingue pour désigner les types ou niveaux de maîtrise de la langue chez les élèves issus de minorités. Bien que les BICS / CALP distinction est devenue très répandue parmi les praticiens, il a été très controversée parmi les chercheurs. Cette rubrique comprend la définition et les origines des BICS / CALP distinction et un résumé des critiques formulées contre cette terminologie.

Les élèves immigrants entrent souvent dans les écoles américaines, sans compétence complète en anglais. À un certain point dans la langue seconde à chaque élève en matière de développement, une décision de reclassement est effectué, à partir de l'état d'une "maîtrise limitée de l'anglais« étudiant à celui d'un «Anglais courant compétents" étudiant. Comment faire pour déterminer le moment où un tel reclassement est approprié est une question importante et controversée.

Pour les éducateurs bilingues, une peur persistante est que certains enfants peuvent donner l'apparence d'une maîtrise parfaite avant qu'ils ne font réellement connaître l'anglais suffisamment bien pour se débrouiller dans une salle de classe tout en anglais, ce qui incite les enseignants, les administrateurs et les développeurs de test pour les reclasser trop tôt. Une approche de ce problème était les BICS / CALP distinction, introduite dans les années 1970 par le chercheur canadien James Cummins.

Cummins a estimé que les enfants des minorités linguistiques qui parlent l'anglais sur le terrain de jeu ou avec ses camarades de classe peut afficher un type de surface la maîtrise, qu'il a appelé des compétences de base en communication interpersonnelle (BICS), même si elles n'ont pas nécessairement atteint de compétence linguistique cognitive-académique (CALP). Cummins identifié scolarisation et d'alphabétisation que les moyens par lesquels pourraient être obtenus CALP. Dans des contextes monolingues, Cummins a expliqué, les BICS / CALP distinction reflète la différence entre la langue quasi-totalité des enfants âgés de 6 ans d'acquérir et de la compétence développée par la scolarisation et l'alphabétisation.

Dans une définition plus tard, de la CALP, dont il a également appelé la langue académique, le chercheur canadien l'a décrit comme la capacité d'utiliser la langue parlée ou écrite sans s'appuyer sur des indices non linguistiques, comme les gestes, de transmettre des significations complexes. Il réanalysé les données transversales de compétences linguistiques signalés dans la recherche avant par d'autres chercheurs, l'intérêt principal était de démêler l'âge de l'arrivée de la durée de résidence des enfants d'immigrés, les deux facteurs qui pourraient influencer de manière indépendante des mesures de maîtrise de la langue.


Source : http://www.edukeo.net/communication-interpersonnelle-a04469353.htm

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